7532赏鉴

7532赏鉴

陳年的 7532 ，經過了廿多年的陳期，加上本身的緊壓度並不高，很輕易就可以徒手把茶撥開。把茶餅撥開後，就可以發現到更多的茶芽，佐證這餅茶是 7532 的配方無誤。因為一般「陳年 7542」的茶餅中心，多半是 5 級茶葉為主。若以幼嫩茶芽佔多的話，則這餅茶是 7532 的可能性就大大提高。

為何喝茶攪的要像考古一樣，要多重推敲才可以把茶餅的併配身世推斷出來呢?新進的普洱茶愛好者就會感到奇怪，現今不少茶品都把配方與年份都寫的清清楚楚，根本不需要去猜。事情原來是這樣的：傳統香港的茶餅市場，在 1980 年代和 1990 年代初，茶餅才只是普通的商品，一般作「生茶」和「熟茶」處理，很少再細分當中的分別，反正配方差不多，而且外包紙全部統一地印著「雲南七子餅茶」，紙質又差不多，而且在出售之時，一般只冠以「珍藏普洱茶餅」、「家藏普洱茶餅」、「陳年普洱茶餅」等等的級別，並不像今天普洱茶火熱的市場，要小心分辨怎麼樣的併配，於是幾個年份的 7542、7532 都可能混在一起。這也是「陳年普洱茶」較為混亂的一種歷史特色。

【此茶的基本資料】

"孟力"海茶廠、竹殼、厚草紙、1980年代朱砂紅內飛、小內票(尺寸參看圖 A0393)、窩底。

大哥们，帮我写几个阵容！

球员 英文名
莱曼 Jens Lehmann
阿什利-科尔Ashley Cole
西甘Pascal Cygan
森德罗斯 Philippe Senderos
索尔-坎贝尔Sol Campbell
霍伊特Justin Hoyte
维埃拉 Patrick Vieira
皮雷 Robert Pires
永贝里
劳伦 Bisan Lauren
法布雷加斯 Francesc Fabregas
弗拉米尼 Mathieu Flamini
埃杜 Edu 前卫 巴西 1978年5月16日 186 72
19 吉尔伯托 Gilberto Silva 前卫 巴西 1976年10月7日 184 74
21 彭南特 Jermaine Pennant 前卫 英格兰 1983年1月15日 167 63
28 托雷 Kolo Toure 前卫 象牙海岸 1981年3月19日 183 76
34 克雷格 Patrick Cregg 前卫 爱尔兰 1986年2月21日 － －
39 S-拉尔森 Sebastian Larsson 前卫 瑞典 1985年6月6日 － －
9 雷耶斯 Jose Antonio Reyes 前锋 西班牙 1983年9月1日 175 71
10 博格坎普 Dennis Bergkamp 前锋 荷兰 1969年5月18日 188 80
11 范佩西 Robin Van Persie 前锋 荷兰 1983年8月6日 183 71
14 亨利 Thierry Henry 前锋 法国 1977年8月17日 188 83
30 阿利亚迭雷 Jeremie Aliadiere 前锋 法国 1983年3月30日 181 70
40 卢波利 Arturo Lupoli 前锋 意大利 1987年6月24日 － －
42 阿贝耶 Quincy Owusu-Abeyie 前锋 荷兰 1986年4月15日 － －
47 赖安-史密斯 Ryan Smith 前锋 英格兰 1986年11月10日 － －

AC米兰 Milan
成立时间： 1899年
所在国家： 意大利
所在城市： 米兰
俱乐部教练： 卡洛?安切洛蒂
主球场： 圣西罗体育场
官方网址： http://www.acmilan.it
荣誉：
意甲联赛冠军：17次(1901、1906、1907、1950/51、1954/55、1956/57、1958/59、1961/62、1967/68、1978/79、1987/88、1991/92、1992/93、1993/94、1995/96、1998/99赛季、2003/2004赛季)
意大利足协杯赛冠军：4次(1966/1967、1971/72、1972/73、1976/77赛季)
超级杯赛冠军：4次(1998、1992、1993、1994年)
欧洲冠军杯赛冠军：6次(1962/1963、1968/69、1988/89、1989/90、1993/94赛季、2002/03赛季)
欧洲优胜者杯赛冠军：2次(1967/1968、72/73赛季)
欧洲超级杯赛冠军：3次(1989、1990、1995赛季)
丰田杯赛冠军：3次(1969、1989、1990赛季)
阵容：
转自搜狐
号码 球员 英文名 位置 国籍 出生日期 身高（cm） 体重(kg)
1 迪达 Nelson Dida 门将 巴西 1973年10月7日 196 83
12 菲奥里 Valerio Fiori 门将 意大利 1969年4月27日 185 75
17 阿比亚蒂 Christian Abbiati 门将 意大利 1977年7月8日 191 92
2 卡福 Marcos Cafu 后卫 巴西 1970年7月6日 176 75
3 马尔蒂尼 Paolo Maldini 后卫 意大利 1968年6月26日 187 85
4 卡拉泽 Kakha Kaladze 后卫 格鲁吉亚 1978年2月27日 186 76
5 科斯塔库塔 Alessandro Costacurta 后卫 意大利 1966年4月24日 182 75
13 内斯塔 Alessandro Nesta 后卫 意大利 1976年3月19日 187 79
14 西米奇 Dario Simic 后卫 克罗地亚 1975年11月12日 180 77
19 科洛奇尼 Fabricio Coloccini 后卫 阿根廷 1982年1月22日 183 78
26 潘卡罗 Giuseppe Pancaro 后卫 意大利 1971年8月26日 186 84
31 斯塔姆 Jaap Stam 后卫 荷兰 1972年7月17日 191 92
8 加图索 Gennaro Gattuso 前卫 意大利 1978年1月9日 176 77
10 鲁伊/科斯塔 Manuel Rui Costa 前卫 葡萄牙 1972年3月29日 180 74
20 西多夫 Clarence Seedorf 前卫 荷兰 1976年4月1日 176 77
21 皮尔洛 Andrea Pirlo 前卫 意大利 1979年5月19日 177 68
22 卡卡 Ricardo Kaka 前卫 巴西 1982年4月22日 183 73
23 安布罗西尼 Massimo Ambrosini 前卫 意大利 1977年5月29日 180 67
24 多拉苏 Vikash Dhorasoo 前卫 法国 1973年10月10日 168 63
27 塞尔吉尼奥 Sergio Serginho 前卫 巴西 1971年6月27日 181 75
32 布罗基 Cristian Brocchi 前卫 意大利 1976年1月30日 173 70
7 舍甫琴科 Andriy Shevchenko 前锋 乌克兰 1976年9月29日 183 72
9 F/因扎吉 Filippo Inzaghi 前锋 意大利 1973年8月9日 181 74
11 克雷斯波 Hernan Crespo 前锋 阿根廷 1975年7月5日 184 78
15 托马森 Jon Dahl Tomasson 前锋 丹麦 1976年8月29日 182 75

雷雨论文参考文献

　　“雷雨”过后的思考

　　——《雷雨》教学日志

　　终于要上《雷雨》这一课了，心中莫名的兴奋，究其原因，还是要说说一次难忘的“追星”经历。听说北京人艺重排的明星版〈雷雨〉在广州友谊剧院隆重上演，且不说对曹禺先生仰慕已久，就说演员阵容里有我喜爱的明星（蒲存昕、潘红、雷恪生等），就让我们几个语文组同仁过了一把“追星瘾”， 至今还保存着偶像的签名。激烈的矛盾冲突，淋漓尽致的表演，富丽堂皇的舞台布景，在我们心中掀起不小的波澜，甚至激发起我们演绎“外校版”《雷雨》的热情， 所以，当我翻开课文，美好回忆涌上心头，怎能让我不爱她呢？但是，作为一篇高中课文，怎样处理教材才能让学生了解戏剧并能体味戏剧艺术独特魅力呢？怎样将老师的审美愉悦传达并感染学生呢？
　　那就要从教材说起了，戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，从而揭示社会矛盾，反映现实生活。《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。话剧《雷雨》上演数十年，经久不衰，成为中国当代话剧舞台乃至文坛的经典之作。《雷雨》写了周、鲁两家之间的恩怨情仇和阶级对立，塑造了许多栩栩如生、生动鲜活的人物形象，这些人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。 语言是构成剧本的基础。剧作家通过人物语言来展开矛盾冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当都真实而形象地反映了人物的出身、地位、经历和个性。《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，有许多弦外之音、言外之意，它充分揭示了人物的心理活动和内心世界。
　　鉴于此，我把教学设计定位为“五个入手”。
　　第一 从内容入手，把握戏剧艺术的体裁特色。
　　爱，是人类永恒的主题，从《诗经》中的《关雎》《氓》《静女》到汉乐府《孔雀东南飞》，从宋元话本《杜十娘怒沉百宝箱》到文学高峰《红楼梦》，以“爱情”为内容主线，指导学生对同一题材内容不同文学形式的作品进行分析鉴赏，引发学生对戏剧文本的兴趣，认识理解不同文学样式的特点。这种鉴赏比较，也更能强化学生对戏剧艺术体裁特色的认识。

　　第二 从语言入手,理解人物鲜明的性格特色
　　老舍说:：“对话是人物性格最有力的说明书。”对于《雷雨》这篇课文，我重点想评析人物语言中蕴含的潜台词。比如，周朴园听出侍萍的无锡口音后，便想起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。已知实情的侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽而又意味深长地反复说：“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了她痛苦的内心和对周朴园的不满。文中，这些例子举不胜举。那么，如何体味呢？什么样的方式效果最佳呢？我想，结合所带班级活跃热情的特点，我们组织学生分组表演，这种表演可以在课堂上进行，也可以“戏剧节”的形式呈现；可以表演课文“节选”部分，也可以表演“节选”以外的部分，或者对“节选”部分进行再“节选”表演。 我相信，这种活动将大大激发学生探究的热情，给他们的高中生活留下更多美丽的记忆。

　　第三 从冲突入手，认识戏剧揭示的社会背景。
　　从某种意义上说，“戏”就是矛盾冲突，没有了“冲突”就没有戏剧，而戏剧的主题思想正潜藏在矛盾冲突的背后。引导学生认识“冲突”，分析“冲突”，从纷繁复杂的矛盾冲突中理请思路，找到主要矛盾，才能帮助学生认识戏剧所反映的时代背景，进而把握戏剧的主题。例如，在《雷雨》中，周、鲁两家由于情感矛盾、血缘纠葛和命运变故造成了诸多错综复杂的矛盾冲突，在这些矛盾冲突中，什么才是主要矛盾呢？什么才是促使人物命运形成的根本原因呢？我想，如果善于找课文中的切入点，引导学生展开讨论，那么对主题的认识就很清楚了。

　　第四 从“经典”入手 ，回视“经典”的“省世”价值。
　　我们知道，真正的“经典”的价值，在于“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在于它给世世代代的读者以常读常新的启迪和教益。所谓“回视”，即站在“当代”的“视点”，用今天的眼光，历史地发掘经典作品所蕴涵的“省世”价值，引导学生认识作品对我们今天的人生所具有的指导意义。比如，我可以设计这些问题：当年的周朴园对侍萍的行为是“玩弄”还是“爱情”？当年的侍萍是否可以避免后来的悲剧呢？我们的时代是否还有“侍萍式”的悲剧呢？我想，可以采用分组讨论、小组代表发言、自由发言漫谈式交流等方法，如有时间，甚至还可以联系当今时代女性人格与事业的独立对于爱情自由和掌握爱情命运意义等社会实际组织一次辩论赛，加深学生对课文“经典”的认识。

　　第五 从节选入手，增强学生阅读理解的主动性。
　　课文所选仅是全剧的第二幕，这种“拦腰截断”式的选编给学生的阅读理解带来了一定的障碍，为了扫除这种障碍，我想让学生提前阅读全剧，甚至观看话剧，让学生完整地把握戏剧情节和人物性格发展的过程。

　　通过我的引导和帮助，如果学生能体会到戏剧语言的艺术美感，开始领悟到戏剧作品的文化品位，那我们就足以为我们的努力而感到骄傲和幸福了。

　　3月21日
　　俗话说“ 丑媳妇总要见公婆”，想法虽多，但是，能否落实，能否取得效果，着实让人担忧。

　　3月23日
　　今天，终于可以静下心来，整理思路，记录我的这一课。平淡的略去吧，让我记住短短的课堂时间却不断涌现出来的精彩的瞬间，让我再一次惊叹于我的学生。
　　我要求学生阅读原著后，找出自己有兴趣深入、并需要解决的一个问题，具体明确地把问题描述出来，以便研读资料时有的放矢，有所侧重。我开始以为“学生云者”，他们能提出什么有意义的问题呢，没想到他们却给我带来意外的惊喜。让我们一起来看看这些问题吧。
　　1 曹禺是如何创作《雷雨》的？他自己对《雷雨》有怎样的评价？
　　2 周朴园是一个怎样的人？他与鲁侍萍、繁漪、与三个儿子之间的难于调和的矛盾在哪里？作品在各种矛盾纠葛中揭示了他怎样的形象特征？
　　3 繁漪“古怪”在哪里？“雷雨”在哪里？她与周朴园有怎样的矛盾？我们怎样看待她与周萍之间的感情纠葛？又怎样看待她的乖戾与叛逆？
　　4 你对周萍这个角色怎么评价？你怎么看待他与繁漪、与四风的感情纠葛？
　　5 鲁大海、鲁贵、四凤、鲁侍萍属于一个阶层的人物，他们的性格各有什么不同？反映了怎样的社会现实？说说剧本中鲁大海这个角色存在的意义。
　　6 为什么周冲最后会成为悲剧的牺牲品？促成他毁灭的因素有哪些？你怎么评价他？
　　7 在你看来，《雷雨》究竟是爱情悲剧、命运悲剧还是时代悲剧？
　　…………… （其他问题略去）
　　这些问题无论从角度，还是深度都已超过我的想象，也都已超过高二年级学生的思维水平，当然，不能否认的是这其中肯定有抄袭的现象，但是，学生他愿意去追寻、去思考，最少说明他们也开始关注这些内容，难道不可喜么？所以，这节课我始终采用以“问题教学”为主线的教学形式，通过学生发现问题和解决问题，激发学生的问题意识，培养学生自主、探究、合作学习的能力，同时也提高了课堂效率。
　　很可惜，时间有限，第二节课我只能分析节选部分中周朴园和鲁侍萍两个人物的性格特点，于是我把学生预习提出的问题进行筛选归类，筛选出对理解文本最有价值的主要问题，再让这些问题回到学生当中，引导学生去探讨，这些问题解决了，其它枝节问题就迎刃而解了。在讨论周朴园性格的特点时，我把问题只归纳为
　　1 周朴园是否真的怀念鲁侍萍？

　　2 如果说周朴园真的爱侍萍的话，为什么当鲁侍萍站在周朴园的面前时，周又为什么会厉声指责，接着又用金钱兑现来打发鲁侍萍？前后是不是有些矛盾？

　　问题一抛出，立刻激起千层浪，有学生认为，他是资产阶级一分子，在他的人生观里，矿业、家庭、女人都是他的资产，他具有生杀予夺的权利，他是剧中的中心人物，虽然耀眼但却令人讨厌。他自私冷酷，是个十足的流氓。也有学生认为，在当时环境下，他必须这样做，是值得同情的，不能为了强调阶级性，而忽略他的人性。双方各执一词，忽然间，我觉得周朴园是怎样的一个人不再重要，学生学会分析问题并且能够清晰地阐述自己的见解，这是最可贵的。曹禺老先生说过 “我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳地祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。” 所以，在解读人物的时候，我鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。可惜，由于懒惰未能及时将学生精彩观点记下，成为永久的遗憾，至今未能释怀。

　　3月24日
　　谈到我们班举行的戏剧表演活动。我不得不表表我们班的***同学，这是一个热爱文学的学生，一个颇富表演天才的学生。班内戏剧表演时，她演的是四凤，我对她的表演评价是大胆投入、感情充沛，当她大声哭着（我观察她是真的哭了） 喊出“妈”时，全班顿时一片寂静，连刚才还在取笑她的男同学也静默无声，说实话，我真的很佩服我的学生，她能够根据角色，尽情宣泄自己的感情，我反省，如果让我来给学生做示范，我会这样么？不会，如今的我也许会有很多顾虑，不能象她那样洒脱，尽管她的表演有些过火。事后，当着我的学生我说出了自己的的感受，我鼓励周卓平朝着这个方向去努力，一定会有收获，当时，我看到她眼中的光芒！
　　恰逢高二年级参加“戏剧节”表演的节目是《雷雨》，我们在全年级挑选演员，我推荐了她，但是，她参加“四凤”竞选没有成功，我不忍心看着这样一个热爱表演的学生失去一个大好机会，于是，根据她的表演特点，我为她选择了《阮玲玉》剧本，她在其中扮演一个“疯女人” 。结果，她成功了！那天晚上，她光彩照人，表演到位，她成了焦点，被评为“最佳女配角”，下面是她的一篇“演后感”——《比烟花寂寞》
　　演完“阮玲玉之死”，才深深怀念戏里戏外的一点一滴，我把它们写在花瓣般的年月上，让它们飘散于诗般的风中，以纪念这段如歌的日子。
　　就我个人来说，心里面很吝啬表情，哪怕只是眉目一动，嘴角一触。当独自一个人时，我面无丝毫的样子是冷酷到极端，所以父母一直不信我会演戏。周围的同学习惯于我一天也不说一句话的沉静，所以对我演出时的风格会很吃惊。与我一起演戏的人会知道我演戏很速战速决，若要把整晚时间消耗掉，我便会发呆、忘词、走错步等诸多不妥。所以排练的时候我会常迟到、逃练等，心中觉得排戏只需三次，第一次理论去分析人物所处的背景、身份，曾有过的经历，从而推断出她在什么情况下会想到什么，做些什么。第二次实践地想所扮演的人所想，从眼、眉、笑到举手投足的动作，下场的姿势，哪怕只是微煞眉头，双眼呈混沌状，这些特细腻的表情一定做到位。第三次从舞台效果去分析所站位置，人物行动，及从内心分析如何代入自己，而我唯一独特的地方只是任何人都永不知道我在最终演出时会做些什么，说些什么。
　　在《阮》剧中，我被安排从头到尾拿着个玻璃酒杯，然而当晚表演时，我拿的酒杯突然变成了扇子，然后加进了许多动作，这都是排练时一直没有的。若只局限于我规范地去演，我便失去了所有的热情。别人说我在场上的心情会很兴奋，我承认，因为我会在场上即兴想到许多点子，会带给人很难预料的结果。我亦会看与我做对手戏的人会否很急中生智，若是的，我会很肆无忌惮地加一些问句，然后她又好巧妙地回答，弄得指导老师很迷惑，我们在台上背着观众偷笑。
　　但对于这出戏的成功，我自认为是没有一点儿功劳。我，只是没有犯一些低级错误。我心中充满感激，感激小瑶老师的指导，她绝对是一位出色的导演。
　　演完之后，我拉着庞大的裙罩，独自走回宿舍。一路上什么人也没有，再想着刚才灯光闪烁，人头拥挤，便觉得很空虚，然后身心疲倦地睡下。盼望着明天醒来时，别人像以往一样不知道我，我如平时一般沉默，很安静地做事。想学演戏的人常对着墙动情地说上些话，而我只需要一份更真实的自我，更真挚的感觉。
　　读了她的文章，我感触颇深，古人说：“玉不琢，不成器。”学生就好比一块璞玉，多么需要我们打琢啊！的确，通过这次活动，周卓平的艺术感悟提高了，文学修养增强了，更关键是在排练中她懂得了合作、学会了感激，还有什么比这更让人开心呢？

　　3月25日 …
　　《雷雨》这一课终于上完了，可是，在我的心中却遭受了一场大的“雷雨”袭击，自从教学以来，我一直喜欢思考，什么才是一节好课，在这节课中，我的设想都实现了么？想象中的教学效果都达到么？我不知道，我只知道每节课下来之后，感受是不一样的，情绪或高昂，为学生新发现、新见解高兴，有时又因学生启而不发或气氛沉闷而无奈，这其中有学生的因素，更有我的因素。经典文章如果被我们老师讲的不经典，多么滑稽啊！
　　《雷雨》一课的学习，虽然自我构想不错，但是，在具体实践过程中却发现很多问题，比如，能够体现出体会戏剧语言潜台词的对话，文中俯拾皆是，我按课文顺序逐一点评，生怕漏一个知识点，但是，这些精彩片段在文中相隔较远，所以，造成了上课如叙流水帐，脉络不明，课上得凌乱。但如果精选片段来讲，那又有很多知识点遗漏，似乎也不解气，所以，我常想，戏剧单元该如何上呢？是否每一篇都如此精挑细讲呢？学生对戏剧体裁有没有一个整体认识呢？再加上我们的课时实在有限，该如何来进行戏剧单元的教学呢？
　　鉴于此，我想是否能来一个“戏剧单元综合性活动教学法”呢？整体思路是采用学生自主、合作、探究的学习方式，让学生根据自己的兴趣特长，以小组为单位选择自己喜爱的文学作品改编为戏剧进行表演，学以致用，将知识转化为能力。通过“我编、我演、我评、我感“活动，发挥学生的形象里力和创造力，使学生的才华得以展示，能力得以提升。具体操作程序如下：
　　（一） 学生自主阅读
　　1 学生阅读课文
　　老师设计自主阅读提纲，学生阅读整个单元的文章，并用书面形式回答提纲中的问题。
　　2 学生查阅资料
　　老师提供网址、资料，学生利用网络资源学习戏剧有关的基本常识，了解本单元剧本的作者及创作背景、相关剧情，学习编写剧本和表演、鉴赏戏剧的知识。

　　（二） 教师专题指导（以大课形式进行）
　　通过老师的专题讲座，让学生从整体上感受戏剧的有关常识，另观看话剧《雷雨》，培养学生对戏剧的鉴赏、表演和评价能力。
　　（三） 小组合作探究，编写或创作剧本
　　可供选篇目《药》《守财奴》《套中人》《杜十娘怒沉百宝箱》等
　　（四） 成果展示及评价
　　每班各选出一个优秀的成果进行全年级展示。评审团进行评价，颁发奖品。

　　这个设想耗时长，费精力，老师要付出大量的劳动，但我想这也许是最好的学习方法之一，毕竟它充分调动了学生的学习热情，从而真正意义上贯彻了新课标的精神。

　　后记： 人们常常用“教书匠”来形容老师，一个“匠”字是多么可怕！的确，时间长了，我们的教学也形成了自己的模式，或许还取得一点点成绩，但是，我们忽视了教学是一门艺术，需要常教常新，今天，当我进行叙事研究时，才发现老师每天的生活都跟一个个精彩的、具有鲜活的生命色彩教育教学故事联系在一起，这些故事既是教育生活的一部分，也是教育叙事很好的素材。我试图通过这次回顾反思，使自己多一点教学经验的积淀，多一些对教育的理解，使我的教学多点艺术，多点实力。如果我的这点不成文的东西能给大家带来点感悟，我就很知足了。

求好看的动画啊！！

先介绍一下各个动画
初音岛I II
光明之泪（“圣杯之战”类型的，另外“圣杯之战”正名叫 fate stay night，女主角叫SABER，太喜欢了）
旋风管家（今年出的，很经典）
英雄时代（“圣杯之战”类型的，机器人类）
灼眼的夏娜（最最最像“圣杯之战”类型的，第2季正在播）
风之圣痕（很像“圣杯之战”类型的）
叛逆的鲁鲁修（超经典，强烈推荐，里面的CC（女主角）估计你也会喜欢上的）
濑户之花嫁（也是今年的动画，讲一个初中生跟人鱼的事，很不错）
school Day日在校园（看名字就知道了，不过男主角被人骂成渣了，悲剧，两位女主角因男主角而死）
大剑（很像“圣杯之战”类型的）
零之使魔（很像“灼眼的夏娜”类型的）
黑之契约者（很像叛逆的鲁鲁修，男主角等有超能力）
罗密欧与朱丽叶（古装动画，今年出的！！很好看，结局感人）
虫之歌（没看呢，但肯定是爱情的，男女主角之间好像有契约）
铁马少年（刚看完没多久，前几集无聊，越往后越高潮！！！一直高潮到结局倒数第2集）
史上最强弟子兼一（他战斗的动力就是：女人！！）
蓝兰岛漂流记（假如你漂流到一个只有女人的岛上……等着被狂追吧）
这美丽又丑陋的世界（不错的爱情故事）
交响诗篇（机器人的，最后结局圆满结局，可惜男女主角描写的不是太多，不过故事是围绕他们俩进行的）
妖精的旋律（推荐！！！超感人！！很多人说血腥什么的，只看表面！！！太感人了，最后结局~我认为是好的，一定要看，爱情！伟大！）
人型电脑天使心（这么经典的爱情动画你都没看过？？可以去死了）
魔力女管家（一般……但他们都说很经典……）
爱的魔法（很不错~~就是最后几集剧情有些拖沓，但值得一看）
我的女神（试想一下……一个长的漂亮又有本事的女人，你的所有缺点她都觉得是优点，你在她心中就是最完美的人……那感觉，超值得看）
雪之少女（最后是圆满结局，但很多人都说催泪程度直逼AIR，也是跟AIR一类型的）
纯情房东俏房客（一般）
云之彼端（好看！！）
秒速5CM（很感人，推荐看！！最后结局其实挺有深意的，现实也确实很多都是这样）
最终武器彼女（没敢看……怕哭死，超感人，爱情！可惜最后是悲剧……）
翼年代记（动画是这个名字，漫画叫TUSBASA翼，超经典的动画啊！！！强烈推荐，男主角为女主角真是赴汤蹈火，动画超好看！！漫画，更是神作！！推荐都要看）
高达SEED（偶像剧，但我觉得还不错02年的动画）

除了，交响诗篇 初音岛 纯情房东俏房客 云之彼端 最终武器彼女 我的女神 翼年代记 史上最强弟子兼一以外，其他大部分都是07年的动画，而且都已经完结，个别是06年出的，我现在说的这几部动画最早的也就2003年，都很新。
愿此刻永恒 ：看这生气不算是校园类。

AIR ：讲述了一段跨越千年的悲伤恋曲，虽然是恋爱动画，但故事本身更着重于亲情的描写！

双恋 ： 是常见的后宫型动漫

心跳回忆：《心跳回忆》所描述的是一个以高校生涯为背景的爱情故事，

CLANNAD：人这一辈子，有几次机会能被一部虚构的作品感动到想哭呢,KANON就是这样的一部作品,Clannad是Key公司出品的，和AIR，KANON一样都是超强催泪弹的作品

KANON:KANON的主题是奇迹，奇迹这种东西，就是因为有着发生的一点点可能性，所以才叫奇迹，

以上全是我看过感觉比较好的给你推荐一下。（全是校园恋爱感动类）
以下一般是没看过的和别人感觉好的。

青出于蓝
波子汽水
七彩的素描
我太太是高中生
初音岛
SHUFFLE!
人型电脑天使心
纯情房东俏房客
金色琴弦
桃华月惮
ISPURE
凉风
秋之回忆
TOHARE
蜂蜜与四叶草
水果篮子
美鸟日记
校园迷糊大王
仰望上弦月的天空：
青空下的约定
后天的方向
初瓣
爱的魔法：
樱兰
恋爱情结
NANA
他是我的主人
拜托了!老师
拜托了!双子星
不公正抽签
我爱你BABY
女生万岁
家有色邻
忧伤的二之宫君
ef-a tale of memories
君吻～pure rouge

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