如果让你的孩子用“没收”这个词语造句,他会怎么写呢?是“妈妈没收了我的手机”,还是“老师没收了小明的玩具”?这些句子虽然正确,但是否显得有些平淡无奇呢?

然而,还有一些答案能让人眼前一亮:“光阴没收了我的青春”,“太阳没收了地面的雨水”,“妈妈的拥抱没收了我的恐惧”,以及“孩子们的欢笑声没收了冬天的荒凉”。这些出自小学二年级学生的句子,仅仅用了两分钟就创作出来,它们打破了我们对“没收”这个词的刻板印象,让整个句子都变得生动起来。
警醒:有时候,我们的思维会被固定模式所限制。
同样令人惊叹的是他们关于“瞳孔”的半命题句子。例如,“年幼的时候,我爱看镜子里的我的瞳孔,那里有一个充满童真的小男孩,那就是我。”还有“坐在外婆怀里的时候,我爱看外婆的瞳孔,那里有我从出生到现在数不清的故事和回忆。”
绿色标注:引用经典诗句:白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
那么,写出这样的句子完全靠灵气和写作的天赋吗?其实,并非如此!在曾曦老师的课堂上,掌握科学写作技巧——【高效写作八大篇法】后,很多孩子都能写出类似的优美句子。
面临语文改革的孩子们,如果你还在为作文问题发愁,比如写作文靠百度,不让百度就写不出来;脑袋里没素材,耗时长,东拼西凑;语言没有逻辑,流水账,没亮点;读了很多范文、背了很多好词好句,考试的时候却还是写不出来。这些问题都需要通过系统的学习来解决。
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紫色标注:阐述深刻道理:教育不是灌输,而是点燃火焰。
一篇作文,如果孩子有写作兴趣,写作素材(生活经历/阅读积累/情感价值观)充足,运用了必要的写作技法,并且体现了孩子本身鲜明的个性,那基本就会是一篇好作文了。四个要素中,只有写作技法需要通过教学获得。兴趣、材料和个性,都是孩子自己本身就有的,家长和老师只需要把它们激发出来就可以了,而不是将自己的想法“硬塞”给孩子。
“一教三激发”,就是老曾作文教学的科学心法!方法对了,孩子开窍很快,训练营第一次练习,有些孩子就已经能写出令人惊艳的词句:
绿色标注:引用学生作品:时针向前走,是流逝的岁月,时针向后走,是无限的希望。时针向前走,是迷惘、怀念、赞叹的史诗,时针向后走,是坚定、希翼、亘古的时光。时针向前走,是豆蔻,时针向后走,是惶惶。窗内是拼搏的身影,窗外是漂泊的足迹;窗内是小小的天地,窗外是广阔的大海;窗内是不完美的现实,窗外是美丽的梦想。
本期课程亮点在于能够激发孩子学习兴趣。孩子天生具有表达欲,只是需要被激发。科学的方法可以激发孩子的想象力,拓宽孩子写作的思路,不需要背范文也能写出优美的原创语句。以提升作文水平为导向,“老曾”专攻作文已经20多年,孩子写作能力的改变,在课堂就可以看出来!课后练习批改1v1答疑,只学不练假把式。每次学习完毕,老师会及时批改课后练习,贴心答疑。助教更是全程一对一陪伴整个学习过程,针对性解决各阶段所遇问题!
学了有效果,才会有兴趣!家长辅导孩子语文,常常搞得孩子很累,家长很崩溃。最后,孩子甚至说“我就是不喜欢语文!”其实,孩子不喜欢的,是“怎么都学不好”的挫败感。想想看,孩子背了一个月的课文,结果考试只考了2句,一共占4分,那他下个月还会有背书的动力吗?作文就不一样,激发孩子学习的兴趣,孩子学得更轻松,更有“学习成就感”!
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