用简单的方法讲课不简单

用简单的方法讲课不简单

有一次，我们要教会孩子区分正方形和三角形，方法是把木质的正方形和三角形放进刚好能容纳它们的相应的框格里。我把具体的教学方法跟教员做了充分详细的解释，她需要做的就是示范给孩子们，然后让孩子们跟着她一起做，最后告诉孩子们哪个是正方形、哪个是三角形就行了。

可是那个教师却自作聪明地增加了教学内容，她让孩子摸那些正方形木块，并且说：“这是一条线，两条线……一共有四条线。你们数数看。还有角，数一数，也有四个角对吧？好好看一下这个木块，这就是正方形。”

我纠正了那位教师的错误，告诉她这样做不是在教孩子认识几何形状，而是在解释几何的边、角概念，这跟我们要求的教学任务不是一回事。但是那个教师却理直气壮地争辩：“这是一回事呀！”

然而，这确实是不一样的。一个是分别几何形状的问题，另一个却包括了算术(对于年幼的孩子来说从1数到4并非易事）和几何边角等更为复杂的内容。

要牢记的是，我们所做的只是对孩子启蒙教育，对于这些孩子来说，他们还不具备同时接受那么多新概念的能力。这和教一个刚能接受角的概念的小孩时，却要他区别直角、锐角和钝角是同样的道理。

我对那个教师这样说，假如一个建筑师要向你介绍一个圆屋顶，他可以使用两种方法：他可以带你走进圆屋顶的建筑里面，让你注意屋顶优美的线条和协调的比例；或者，他可以在图纸上给你画一个圆屋顶的建筑物，接着介绍圆顶和尖顶建筑风格的区别，各有什么流派，然后通过数学公式、物理公式向你解释圆屋顶的静力学原理。结果呢，他用第一种方法，你能直接获得圆屋顶形状的印象；而第二种方法，虽然很专业，内容丰富，但你可能什么也没了解。你会觉得好笑：我只是一个旅游者，目的是看看周围的美景而已，难道这个建筑师以为和他说话的是一个同行不成？因此，这个教师教孩子识别正方形和三角形的方法，只能取得像建筑师讲圆顶屋建筑物的第二种方法同样的结果。

从没有经验的教师，如何讲课

1.
新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙，老师的第一堂课当然与见面相亲有着本质的区别，但其中的奥妙，也有许多相通的地方。
在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。
最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，上来就讲课，学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，导致教学效果不佳，所以，第一节课最好是不要讲课。
下面是进入课堂后的具体的实施步骤：
首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。
其次，要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。
三是，介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。
四是，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学计划，自己的授课习惯，讲课特点，课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好的接受和适应老师。
应该注意的问题：
摆正心态，和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。
要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课的状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
要做到情绪饱满，文才飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮。
面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃，不要搞的课堂气氛死气沉沉。
语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。
不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。
语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。
应该讲，任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半，下一步的教学工作就可以顺利展开

（以上为参考资料）

下面是我自己总结的

第一次，甚至头几次课都会紧张，这很正常。要想克服，必须经过一个过程，在这个适应的过程中，只要不犯什么大错误，就可以逐渐建立起信心，以后就不会紧张了。所以，头几次课很重要，一定要认真准备。
我建议你写好教案后，自己在家里对着镜子讲几次，最好能做到几乎把你这堂课要讲的话都背下来了。其实这并不比背一篇课文难，只要练习几次就差不多了。当年我第一次上讲台之前，就是把整节课当成了一篇课文，背了个滚瓜烂熟，上讲台后就像给老师背课文似的把脑子里记熟的东西背了一遍，所以刚开始的几分钟还紧张，后来就干脆沉浸到里面，忘记紧张了。经过几堂课之后，就可以不用这样背，而是把教案写的很清楚，然后边看边讲了。
其实每个人都有害羞的心理，要克服需要建立起自信。我原来也很怕在众人面前讲话，现在好多了。我总结了一下，经验就是：刚开始没信心的时候就把准备工作做足，比如把要说的话背熟，上台时就算紧张也不至于忘词。这样一开始的几次就不会犯什么大错，更不会闹什么笑话。几次之后，你就会发现，原来这种事情很简单，这时候你就已经建立起自信了，接下来的事情你就会觉得越来越简单，做起来也越来越自如。
这些都是我自己的经验总结，希望对你有帮助

祝你成功！！！！！！！！！！！！！

公众演讲不出糗，就这么简单几招

公众演讲是展示个人魅力的最佳方式，没有之一。

我特别崇拜那些在公开场合激情澎湃滔滔不绝的讲者，梦想着有一天自己也能和他们一样，意气风发，挥洒自如。可一直都没有付诸行动，因为我害怕。我不敢在众多陌生人面前讲话，怕犯错怕出丑，怕自己在别人眼里就是个傻瓜。

毕业后，因为工作的需要，经常参加行业的一些论坛和主题沙龙。坐在下面，看着台上的行业大佬指点江山挥斥方遒，心里暗流涌动：这是我想要的，再也没有什么困难可以阻碍我站上演讲台。

于是我开始利用业余时间学习公众演讲的技巧。起初只是在部门内部做技术培训，慢慢得开始给别的公司做技术分享。渐渐地在行业内小有名气，一些论坛和沙龙开始邀请我参加主题专场。终于，我有机会和行业大佬们站在一起，交流学习。更重要的是，我发现，公众演讲其实是一个技术活，充满了套路。今天我所说的，就是一些我实践过靠谱的解套方法。

心怀恐惧，害怕站在众人面前讲话，这毫无疑问是让我们放弃公开演讲的主要原因，至少对我来说是的。第一次在部门内部做技术培训时，我非常紧张，身体隐隐发抖，双手不知道该放在哪里。 脑子一片空白，舌头僵硬，事先准备很充分的词稿，竟然一点都想不起来，最后只能磕磕绊绊照本宣科的把PPT念了一遍。我不知道有多少人有过和我一样的经历，反正那次我觉得自己的表现非常糟糕。幸运的是，我做的PPT质量比较高，大家都能看明白。也许我不开口，培训效果更好。

后来我知道了，紧张是正常的反应，而解决这个问题的方法很简单： 承认自己心中恐惧，并且接受它的存在 。我们不用因为紧张和恐惧而埋怨自己很糟糕，恰恰相反，紧张和恐惧是人类进化过程带给我们最好的遗产之一。它提醒我们的身体，即将面临一个非常关键的情境：我们的祖先可能遇到了一只剑齿虎。大脑调动身体一切资源来应对这个危险：肾上腺素迅速分泌，让身体对外界的反应更加敏锐；心跳加快，增加血液供应量，给身体提供足够的动力；总之，就是要让身体更快、更强，注意力高度集中。

如果你想完全克制这套恐惧反应系统，不是一个好主意。远古时代遗传下来的恐惧条件反射，能让你集中注意力，更好地应对即将发生的事情。我们的祖先在用它的方式帮助你完成这场至关重要的演讲。事实上，任何一个人，在演讲或是表演之前，都会紧张，哪怕是优秀的讲者。他们和我们唯一的区别，只在于他们能够很好的面对和接受这份恐惧，控制心中的紧张。当你真正开始演讲时，紧张的情绪会慢慢消失，你会发现依靠大脑的快速运转和肌肉的机械记忆就能够完成接下来的演讲。

所以，不要因为对演讲的恐惧而放弃让自己更出色，尤其是当你明白了恐惧恰恰是让你能够完成一场非常精彩的演讲的关键之后。

当我鼓起勇气迈出第一步后，很快就会遇到第二个问题：害怕出错。 有一段时间，我特别害怕出错。我做的是技术分享，观众都是技术狗，对错误有天生的敏感性。在技术培训时我小心翼翼，严格按照事先准备的词稿讲，恨不得说的每个词儿，做的每个动作都是事先设计好的。逐渐得，我越来越依赖于稿子，在观众面前就像一个复读机，单调、乏味一成不变。但是，这并没有让我不犯错，每次分享还是会不断的出现问题，这些差错在我眼里被无限的放大。 不想犯错反而让我不断的犯错。

直到我放弃了无谓的努力。我意识到（安慰自己），我不是个演员，只要我走到台上，就很难避免不出错。不可控的因素太多了，电脑、投影仪、话筒甚至是第一排哥们无意中的一个眼神都会给我带来影响。我开始尝试忽略演讲中出现的差错，快速跳过并把注意力集中在后面的内容。我开始追求在讲演中完整输出我想表达的内容，而不是避免发生错误。我开始能够接受出现口误、忘词、PPT出错等过去被视为灾难的问题。

实际上，大多数的演讲都不会是一场精彩的演讲，但也绝不会是一场失败的演讲。你在演讲过程中出现的问题，可能只有你自己才会注意到，大多数人可能并没有发现，他们也许只是希望能够尽快结束回家，他们不会像你想象的那样去认真地观察，因为他们不像你想象的那样在乎这个演讲。

这就意味着，你需要注意的是不是如何避免犯错，而是如何对待刚过去的一秒钟发生的差错。你对待差错的方式，可能反而会提醒观众注意。比如你汇报的论点顺序颠倒了，只有你知道，而过于明显的纠错行为反而让所有人知道，你说错了。在台上任何时候发生差错，你要做的就是简单的略过，当作从未发生，观众会被你接下去的精彩内容吸引或者根本不关心你在说什么。

如果有人问我公开演讲的诀窍，我一定会告诉他：自己写词稿，然后背下来。你可以不自己做PPT，但词稿必须自己写，把你想说的要说的都写下来，哪怕是调节气氛的一个小玩笑。这个方法是我参加新东方英语培训时学的。我们都很佩服新东方老师风趣幽默，谈笑风生的授课风格。但大家不知道的是，新东方老师上课讲的每一句话，每一个段子都是事先准备好的。他们写好词稿，记熟并通过内部试讲后才能公开授课。新东方对新入职老师的要求是，必须一个字不差的按照词稿讲课。所以新东方老师都是玩套路的行家，这个方法也被证明是非常有效的。

自己写词稿的另外一个好处是，能够控制好时间。平时参加的一些主题沙龙或是技术分享都是有时间限制的。普通人一秒钟平均能说5-7个字左右，如果是15分钟的时间限制，那么词稿的字数差不多控制在4500个左右。考虑到中间可能会出现停顿、互动以及一些意外的情况，我会把词稿的字数控制在4000左右。

写完稿只能算是完成了30%，接下来要做的事就是不断的练习，把稿子背下来。刚开始，我只能死记硬背，因为是自己写的稿子，所以记忆的过程不是很痛苦。演讲的时候，尽管很紧张，还是能够依靠机械记忆顺利的把整个场面撑下来，不会出现冷场。

随着经验的积累，在后续的练习过程中，我不再要求自己一字一句的把稿子背下来，而是把关注的重点放在内容和表达技巧上：这些文字能不能用PPT上的照片或是故事代替；这一段前后的观点衔接是不是可以改进一些等等。我想说的是，练习真的真的非常重要，大部分人不愿意去练习：觉得没意思，没必要，没时间。处于对演讲的恐惧导致了不断得拖延，还导致了对于预知痛苦的自我安慰，最终导致演讲失败。

练习最大的好处就是允许犯错，并在别人发现之前改正。 我差不多需要画上一周的时间来准备和不断重复，直到自己能完成整个过程而不犯大错。 虽然练习会花掉我大量的时间和精力，但是相对而言，我更害怕把演讲弄糟。 一场成功的技术演讲带给我的远比牺牲掉一周的娱乐时间多得多。

之前我们提到，紧张是大脑和身体的一种自我保护，可是这种自我保护带来的直接产物是脑子一篇空白，思路顺乱甚至毫无思路可言，舌头发紧等副作用。这些我全部都经历过，而且还不止一次。这种紧张并不会随着演讲技巧的提高而消失，即使我不断努力练习，我的身体还是忠诚的执行着它的使命：想尽一切办法保护我。

那如何让缓解紧张情绪呢？我看了很多讲述演讲技巧的书籍，一一尝试寻找解决的有效方法，我发现有两个小技巧对我有效：

公开演讲是一门技术活，但今天我提到的内容涉及技巧的并不多，重点放在如何让自己敢去演讲。当你突破了自己心里的障碍，愿意站在众人面前演讲，这时候技巧才能派上用处。演讲是一门技术活，需要不断的去练习，才会有感受到实质的进步。

教师授课常规就是上面讲下面听，该如何开拓新的教学方式？

为了达到更好的教学效果，很多老师一直在积极的探索新的教学方法，在传统的教学课堂上，一般是老师在讲台上讲课，学生在下面认真听讲，做笔记或者回答问题，通过这种方式达到传授知识的效果。但是现在有人提出能不能采取一些更加灵活多样的教学方法，来更加提高教学效果呢？

增强课堂的师生互动，让学生更加积极参与进来，提高学生的兴趣。教学过程中如果想达到更好的效果，就应该让学生真正的带着兴趣投入进来。当学生对一门课或者一个知识点产生浓厚的兴趣的时候，他们会能够静下心来认真思考，并且积极想办法拓宽知识点，增加与其它知识点的联系，这样才能让教学效果达到更加理想化。如果说，老师只是在课堂上去讲，学生在下面记笔记，但是学生有没有用心去听，有没有真正的动脑思考，跟着老师的节奏去思考问题这个很难评估效果，因此开展互动式教学其实是有很大优点。对于一些性格开朗，爱发言的孩子来说，他们能够在课堂通过积极发言，积极提问来达到表现自己的能力。而对于比较内向的学生来说，他们在课堂上积极参与互动，也能够增强他们的自信心，锻炼综合能力。

课堂上老师可以将一些有趣的游戏环节融合进课堂内容里面，丰富课堂气氛，让学生们爱上这门课。很多学生喜欢一门课，跟一个优秀的老师有关，有的老师讲课幽默风趣，能够将知识轻松的表达出来，通过深入浅出的方法将深奥的道理表达的简单明了。学生们对这样的老师就愿意听他上课，也愿意回答问题，很容易将这门课的成绩提高。因此，如果老师能够在课堂中设计一些有趣的游戏环节，让学生们积极的参与，也是一个不错的办法。

幼儿园的课堂上经常会采取游戏环节，对此学校的老师也不妨借鉴一下这样的方法，在设计课件的时候，形式更加灵活多样。现在学校的教学条件都越来越好了，在硬件提高的基础上，老师在课件设计上也应该形式多样化，让孩子们真正的喜欢上这门课，提高学习成绩。

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