读诗丨我们在空间里画线，在沙土上留痕

《藏在古诗词里的博物课》：让孩子爱上古诗，成为被生活垂青的人

在《中国诗词大会》中，有一位年龄最小的“10后”沈子杨，让无数观众印象深刻。年仅6岁的他，已经能够背诵500首古诗，参加比赛时更是毫不怯场，表现得自信从容。

这位才华横溢的小朋友让许多家长羡慕不已，包括我。想到自家孩子6岁了，会背的古诗还不到十个手指头的数量，不禁有些自愧不如。每次教他读古诗，还没读几句，他就摇头晃脑地说：“妈妈，你读的这些是什么意思，我都听不懂，我想去拼乐高。”

每到这时，我不禁感叹：优秀的孩子果然都是别人家的。直到最近，我偶然间看到了《藏在古诗词里的博物课》这套书籍，孩子表现出了浓厚的兴趣，我才意识到问题所在。

以前，我总是口头念古诗给孩子听，让他一句一句跟着背，这种方式可能让孩子感到枯燥无趣。俗话说得好，“工与善其事必先利其器”。培养孩子读古诗词的兴趣也是如此，需要一些好工具的帮助，而书籍无疑是最好的助力方式。

《藏在古诗词里的博物课》这套书籍由知名科普作家安迪斯晨风所著，他用120首经典古诗词串联起一个浩瀚的博物世界。孩子在读古诗的同时，还能了解到许多有趣的知识。书中画面形象生动，极大地提高了孩子的读诗兴趣，可谓实用与有趣兼备。

儿童的具体形象性思维特点决定了他们在进行阅读活动时，最先注意的是图画。颜色鲜艳的事物总是能吸引孩子的注意，书籍也不例外。《藏在古诗词里的博物课》一书中，每首古诗都配有一幅色彩丰富、形象生动的图画，极大地吸引了孩子的注意，提高了他们的阅读兴趣。

作者安迪斯晨风非常用心，这套书籍共有4本，每一本封面都用了不同的颜色，分别是黄色、蓝色、绿色和粉红色。选用的图画也不相同，看起来既应景又赏心悦目，让人忍不住翻开来看看。

除了吸引孩子的注意力外，丰富的画面还有助于孩子理解古诗的意思和作者想要表达的情感。古诗中的一些用词与白话文不同，孩子难免会理解不了。当孩子一边听大人念故事，一边看图画时，也能从中了解到古诗想叙述的内容或表达的情感。

比如读古诗《村居》中的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，孩子可能想象不出这是一幅怎样的景色，不知道什么是拂堤杨柳。但看看书中图画，一下子就有了画面感：嫩绿的草坪，自由自在飞翔的黄莺，以及杨柳飘飘垂到岸边，一眼就能感受到春天的气息。

再读到后面两句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，我们可以看到书上画着一个小孩子笑呵呵地拿着风筝在放。这样生动形象的画面，让孩子一下子有了阅读兴趣，你也不会陷入费劲解释半天，孩子还是听不懂的尴尬局面，可谓一举两得。

著名教育理论家苏霍姆林斯基说过：“每个人内心都有好奇心和求知欲，尤其是孩子的好奇心最为强烈。家长需要给予正确的引导，让孩子感受到认知的乐趣，积极地接触事实和现象，这样才能让孩子的好奇心得到良好的发展。”

随着孩子年龄的增长，我们会发现他们的好奇心会越来越重，总是喜欢问一些稀奇古怪的问题。如何给予正确的引导呢？读书无疑是一个不错的方式。通过阅读，孩子不仅能增长知识，还能激发想象力，培养审美情趣。

在这个过程中，家长的陪伴和支持尤为重要。不妨和孩子一起读古诗，一起探讨其中的意境和情感，共同享受阅读的乐趣。相信在这样的引导下，孩子不仅会爱上古诗，还会成为一个被生活垂青的人。

《村居》高鼎草长莺飞时，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

让我们一起陪伴孩子走进古诗词的世界，感受其中的美好与智慧吧！

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