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用兵字组词_基本定义_详细解释_造句最新

学习传统 2023-06-10 14:06:31

用兵字组词_基本定义_详细解释_造句最新

【拼音】yong bing zi zu ci _ji ben ding yi _xiang xi jie shi _zao gou zui xin

兵字的组词如下:

官兵、宪兵、骑兵、搬兵、天兵、兵丁、称兵、护兵、兵种、兵器、疑兵、

交兵、兵员、援兵、兵船、兵工、兵谏、兵卒、救兵、哨兵、兵营、起兵、

兵饷、兵符、兵勇、兵革、工兵、伤兵、进兵、炮兵、刀兵、兵车、列兵、

兵灾、号兵、裁兵、兵力、尖兵、兵书、标兵、兵舰、卫兵、兵法、逃兵、

养兵、兵火、退兵、兵役、伞兵、兵士、乱兵、兵站、用兵、兵燹、出兵

兵字的基本定义:

①兵器。

②军人;军队。

③军事或战争。

④军队中的最基层成员。

兵字的相关组词造句:

兵法——他经常研读孙子兵法,对古代战争理论颇为熟悉。

兵力——我们应该派侦查员去摸清敌人的兵力部署情况。

逃兵——由于大势已去,逃兵的人数日益增多。

阅兵——杨军官在阅兵场训练军队。

兵强马壮——他们队兵强马壮,很可能在竞争中夺魁。

精兵简政——治理国家,最好的办法就是精兵简政。

>>>下一页更多精彩“兵字的详细解释”

饥的组词大全(约50个) 饥的词语解释_饥是什么意思?

饥的拼音 饥的解释 饥是什么意思
1、饥字的拼音是jī ; 2、 饥字的解释:饿:~餐渴饮|如~似渴。
精选部分饥组词的词语造句及词语的拼音和详细解释:
1、闹饥荒造句:虽然是因为闹饥荒才迫使如此多的人涌入摩加迪沙寻求援助,但是越来越令人担忧的是那些从饥饿死亡线上活着来的人很可能被疾病夺去生命。
解释:(1)指遭遇荒年:解放前我们那里三年两头~。(2)<方>比喻经济困难。
2、饥肠造句:我并不是说营养补充剂和节食是无益的,但你应该知道怎么做才是对的,只有这样你才不至于为了瘦身而终日饥肠辘辘,否则你将会面临非常严重的健康问题。
解释:<书>饥饿的肚子:~辘辘。
3、饥饿造句:我想象着,当一个需要它的家庭在享受我的圣诞布丁时将做何感受,或者一个母亲把早餐放在她饥饿的孩子们面前时会多么高兴。
解释:饿。
4、充饥造句:此后两周多的时间里他们向东漂过了400英里终于在酉岛上了岸,酉岛是座火山喷发形成的荒芜小岛,他们只能饮水坑里的苦咸水捕食岛上筑巢的海鸟充饥。
解释:解饿:他带了几个烧饼,预备在路上~。
5、饥荒造句:之后他建造了一个大量生产汉堡包的工厂以向他的学生和教师们提供食物,尽管这个国家的大部分民众每天都正在和饥荒作斗争。
解释:<轻>(1)庄稼收成不好或没有收成。(2)<口>经济困难;周转不灵:单干时家里年年闹~。(3)<口>债:拉~。
6、饥馑造句:从海地(Haiti)地震至非洲之角(HornofAfrica)的饥馑,以及以色列(Israel)的毁灭性大火,我们经验丰富并富有才智的专业救援人员为当地需求最紧迫的人员送去了援助。
解释:<书>饥荒①。
7、饥寒造句:一整个青春季都呆在自己的城堡里,在我的城堡里没有王子与公主的完美爱情,却也是完美的世界,没有纷争,没有饥寒,没有歧视,也没有悲伤。
解释:饥饿和寒冷:~交迫。
8、饥民造句:在1995年,美国园艺作家协会在安克雷奇举办了年会,在研究了安克雷奇的模式后,“为比恩施粥所种一排蔬果”的计划被演变成了“为饥民种一排蔬果”。
解释:(因饥荒)挨饿的人民。
9、饥饿线造句:评论家常常讽刺这贫困线是“饥饿线”并已要求出台更合理的贫困评估法。
解释:饥饿的境地:解放前,广大劳动人民在~上挣扎。
10、饥肠辘辘造句:在较远的北部地区,正在消退的洪水并没有给人们带来好消息,留下的只是很多饥肠辘辘、无家可归,失去了家禽、小麦和本该丰收的农作物的农民。
典故:饥肠:饥饿的肚子;辘辘:车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。
11、饥寒交迫造句:她年幼失去双亲,寄人篱下的日子饱受饥寒交迫,还需要做许许多多的家务。有一天,小女孩决定逃离家园,有一个好心的爷爷把她带了回家。虽然爷爷很穷,但他让她吃得饱,也让她上学去。
典故:交:一起,同时。衣食无着,又饿又冷。形容生活极端贫困。
12、如饥似渴造句:在这里,我并不是指简单的消费主义意义上的“消费者”,而是指某个如饥似渴的人,贪婪地阅读或观看他喜爱的书或电影。
典故:形容要求很迫切,好象饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。
13、饥不择食造句: *** 的处理程序越死板,那些饥不择食的报导者就越会为了点内幕而发生真正的冲突,就像美国民主党“老战士”,前任党主席唐?福勒的看法。
典故:不管什么都吃。比喻需要急迫,顾不得选择。
14、画饼充饥造句:能源至上的各种论调将比比皆是:要不了多长时间,就会有一个政治大党放弃微弱的环保共识,转而画饼充饥,企望一个该党不可能带给大众的石油聚宝盆。
典故:画个饼来解除饥饿。比喻用空想来安慰自己。
有关饥字组词的词语列表 饥的组词 饥怎么组词 饥的多音字组词 饥字组词
饥厄、饥饿、饥荒、饥仓、饥寒、救饥、馁饥、疗饥、苦饥、饥冻、饥倦、饥慌、饥渴、荐饥、饥俭、饥耗、饥棘、饥窘、饥弊、饥穰、饥食、饥凶、饥羸、饥黎、饥劬、饥氓、饥困、饥瘦、饥驱、饥毙、饥约、饥岁、饥年、饥穷、饥歉、饥溃、饥匮、饥疫、饥疠、饥扰、饥流、饥殍、失饥、朝饥、饥疲、害饥、告饥、啼饥、凶饥、噎饥、兵饥、年饥、饥馁、饥雷、饥枯、饥民、饥枵、饥劳、饥敝、饥莩、饥惫、饥乱、饥虺、饥德、饥坑、乐饥、饥馑、饥肠、饥乏、饥国、饥火、饥附、天饥、愈饥、赈饥、中饥、阻饥、压饥、小饥、饥切、饥溺、饥苦、饥色、调饥、点饥、饥虚、寒饥、大饥、充饥、背饥荒、打饥荒、饥饿线、闹饥荒、疗饥草、抱饥渴、凤凰饥、活饥荒、开饥荒、救公饥、拉饥荒、忍饥受饿、如饥似渴、拉了饥荒、己溺己饥、救饥拯溺、己饥己溺、饥冻交切、饥馑荐臻、饥寒交迫、饥渴交迫、饥火烧肠、饥寒交凑、饥寒交切、饥寒交至、饥肠辘辘、饥不欲食、饥不遑食、饥不暇食、饥焰中烧、画饼充饥、充饥画饼、不饥不寒、食饥息劳、三饥两饱、食不充饥、失饥伤饱、饿虎饥鹰、面有饥色、如渴如饥、忍饥受渴、忍饥挨饿、漏脯充饥、乐道忘饥、饥餐渴饮、饥而忘食、饥肠雷动、饥渴交攻、积谷防饥、饥附饱扬、饥饱劳役、饥不择食、饥鹰饿虎、饥驱叩门、饥来吃饭、号寒啼饥、半饥半饱、把饭叫饥、凶年饥岁、兔死犬饥、一饥两饱、如饥如渴、啼饥号寒、饱当知人饥、眼饱肚中饥

簿的组词大全(约50个) 簿的词语解释_簿是什么意思?

簿的拼音 簿的解释 簿是什么意思
1、簿字的拼音是bù ; 2、 簿字的解释:(名)记载某种事项的本子:~册|籍~|~记。
精选部分簿组词的词语造句及词语的拼音和详细解释:
1、簿记造句:她还未成年时,就做过了一系列报酬很低的工作,比如女侍者,速记员,簿记员,还一度做过将来会成为加拿大首相的本内特的助理。
解释:(1)会计工作中有关记帐的技术。(2)符合会计规程的帐簿。
2、帐簿造句:这本书的写作不是为了重新认识亨利早年的反叛,或是重新认识曲折外交的西班牙婚姻、或是重新认识国王私人帐簿的内容。
解释:记载货币、货物出入事项的本子。
3、对簿造句:尼科尔森现在必须和他的老东家对簿公堂,在英国劳动裁判庭上证明自己的被解雇是由于他的环境信仰,而不是因为公司重组。
解释:<书>受审问:~公堂。
4、户口簿造句:户籍登记机关工作人员进行户籍调查、核对时,户主或本户成员应主动交验居民户口簿。
解释:记载住户成员的姓名、籍贯、年龄、职业等内容的册子。
5、簿册造句:我们的产品质量保证,品种繁多,包括各类纸品印刷、软抄、中高档硬抄、线圈类簿册、高档皮制封面日记本等。
解释:记事记帐的簿子。
6、拍纸簿造句:据说前副总统迪克?切尼正在黄线拍纸簿上奋笔疾书,他解释说,他的书能帮助他的祖孙理解他的行为。
解释:纸的一边用胶粘住、便于一页一页撕下来的本子。[拍,英pad]
7、簿子造句:教授认真地翻开簿子时,所有的眼睛都盯住了他,他却撕下了两张白纸,把香肠包了起来,然后有礼貌地向每个人打招呼告别。
解释:记载某种事项的本子。
8、对簿公堂造句:尼科尔森现在必须和他的老东家对簿公堂,在英国劳动裁判庭上证明自己的被解雇是由于他的环境信仰,而不是因为公司重组。
典故:簿:文状、起诉书之类;对簿:受审问;公堂:旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。
有关簿字组词的词语列表 簿的组词 簿怎么组词 簿的多音字组词 簿字组词
对簿、登簿、底簿、讯簿、账簿、堂簿、选簿、簿责、簿伍、簿讼、簿书、簿籍、别簿、版簿、善簿、疏簿、军簿、课簿、候簿、内簿、名簿、青簿、佥簿、曲簿、主簿、阙簿、丞簿、上簿、披簿、票簿、卤簿、黄簿、号簿、扈簿、官簿、门簿、库簿、空簿、计簿、班簿、收簿、私簿、书簿、典簿、短簿、当簿、簿历、簿钞、簿最、簿帐、簿决、簿伐、簿牒、簿册、簿正、簿吏、兵簿、租簿、坐簿、战簿、帐簿、资簿、赀簿、缘簿、玉簿、图簿、帑簿、文簿、校簿、簿土、簿扇、簿领、簿阀、簿对、簿案、簿状、簿列、簿子、簿圆、簿听、簿录、簿记、簿尉、簿厅、簿领书、循环簿、鸳鸯簿、姻缘簿、鱼鳞簿、主簿虫、朝簿厅、短簿祠、短主簿、随手簿、花名簿、功劳簿、卤簿使、日黄簿、点鬼簿、日记簿、髯主簿、拍纸簿、流水簿、感风簿、都邑簿、考勤簿、金兰簿、集愆簿、计偕簿、户口簿、生死簿、丝纶簿、烟花簿、砧基簿、长须主簿、髯须主簿、入铁主簿、长髯主簿、对簿公堂、十钱主簿、朱销文簿

小学三年级语文《菩萨兵》教案

【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学三年级语文《菩萨兵》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《菩萨兵》教案

  【教学过程】

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述这个故事。

  2、学会10个生字,理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。会用“尽心尽力”造句。

  3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

  4、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

  教学重点、难点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思;真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。

  教学准备:

  1、教师制作ppt课件。

  2、学生自学生字词,充分预习课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  板书课题,提问:什么是“菩萨”?指名谈谈理解,教师补充说明。

  那么,什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?今天,我们来学习这篇课文。

  二、检查预习情况:

  1、检查字词读音。

  出示:藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨饿 露面 不饶人
  热火朝天  尽心尽力   干干净净  平平展展

  (1)自由读。

  (2)指名读,纠正强调“藏”,“挨饿”的“挨”多音字,“糊涂”的“涂”为轻声。教师指导写“藏”,学生描红,仿写。

  (3)齐读词语。

  (4)指名分段朗读课文,纠正读音。

  (5)浏览课文,讨论交流:这篇课文主要讲了什么?

  教师出示小黑板填空:

  在________中,_________带领____________帮助_________________,使藏族同胞_________________________。

  三、学文感悟:

  (一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?

  1、朱德总司令很急(急坏了)。他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

  2、学生自由读文后交流,围绕以下问题朗读、感悟

  (1)“怎么受得了呢?”是什么意思?

  (2)藏胞在山里为什么会受不了?

  (3)从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?

  (4)了解“节气”。

  (5)理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。

  (6)指导朗读第2到5自然段。

  (二)探讨:为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?

  1、为什么开始时藏胞要躲进深山?

  A、出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

  B、想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?

  2、后来为什么又悄悄地返回家园呢?

  学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

  3、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

  4、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

  5、想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?

  6、引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

  (三)探讨:为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?

  引导学生分两层体会:

  1、从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。

  2、出示“长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。”通过此句体会。

  四、拓展写话:同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写,交流。

  作业设计:

  1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

  2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

2.小学三年级语文《菩萨兵》教案

  目标预设

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

  3、理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

  重点、难点

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会军民之间的鱼水情。

  设计理念

  在阅读教学中,我们应十分重视启发学生融入角色,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。《菩萨兵》一文中人物语言的描写真挚朴实,可结合背景知识,创设情境,引领学生潜心体会人物的情感,通过朗读来表达自己的感悟,促进阅读。

  在教学过程中,要以学生为中心,以学生的发展为本,以学生的兴趣和内在需要为基础,倡导学生自主学习、自主实践、自主探索,去发现和解决问题。学生在老师的启发和帮助下,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言积累,培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

  设计思路

  本课的课题很值得关注,暗示了文章的中心思想,“菩萨兵”一词平日又少见,也许师生均是第一次接触。因此,读懂课文应从读懂课题开始,题目是文章的“眼睛”。本文的题目是“菩萨兵”,而这个题目源于课文最后藏族同胞的一句话,我们不妨从这一句话入手,进入教学过程。

  本文记叙的是红军长征途中的一段经历,这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争,而是写的红军与反动军队的民心之争,虽然情节并不跌宕起伏,但故事却生动感人。所以,教学设计拟抓住一个“情”字入手,古人云“感人心者莫先乎情”。

  1、介绍相关背景材料,使学生对课文产生感情。

  2、反复朗读课文,从人物的语言和行动中体会感情。

  3、积极展开讨论,深入理解人物的思想感情。

  教学过程

  一、导入揭题

  1、谈话导入:同学们,你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?

  2、下面,我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。

  3、板书课题,齐读。看了这个课题,你想知道些什么呢?

  二、初读课文

  过渡:刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题,现在请同学们带着这些问题认真读一读课文,看能否从课文当中找到答案。

  1、出示自读要求:

  (1)自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。

  (2)遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?”。

  2、同学们,预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。

  (1)出示词语。

  藏族 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 怨不得 平平展展
  春耕 播下 菩萨 糟蹋 挨饿 地区 不饶人 尽心尽力

  (2)指名读,相机正音。提醒:“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPANlang=EN-US>i,并用另一个读音组词。

  (3)开火车读,齐读。

  (4)用“尽心尽力”造句。

  3、理解词意。

  (1)本课的词语中,你有哪些不理解的?

  (2)讨论交流,相机介绍解决方法:查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……

  三、理清脉络

  过渡:同学们,扫除了以上阅读障碍,老师相信你们能把课文读得更好。

  1、指名分节朗读课文,相机指导朗读长句。(师生评议)

  2、指导分段。

  全文一共有几个大段?各段说了些什么?

  第一段(第1自然段):讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头,对红军的到来非常害怕,躲进了深山。

  第二段(第2至5自然段):讲朱德总司令急藏族同胞所急,请翻译去动员藏族同胞回来,在未果的情况下,总司令怕耽误了春耕的大好时机,决定帮助藏族同胞抢种。

  第三段(第6、7自然段):讲总司令在第二天召开了春耕动员会,会后与战士们一起参加了春耕。

  第四段(第8、9自然段):讲春耕行动深深地感动了藏族同胞,他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。

  四、学习课文第1、9自然段

  (一)学习课文第9自然段

  过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。

  1、学生自由读,划出文中的句子。

  2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”

  (1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?

  (2)是谁这样称呼他们的?

  (3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)

  (二)学习课文第1自然段

  过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?

  1、指名读第1自然段

  2、交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

  (1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

  为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

  (2)朗读体会。

  3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

  五、教学生字

  1、同学们,读完了课文,我们来写一写本课的生字吧!先把语文书打开,翻到课后第2题,拿出你的钢笔描红。写字之前,请大家注意写字姿势要正确,要注意三个“一”,同桌相互提醒。准备好了吗?现在开始写字。

  2、同学们,字写完了,我们再来看看这几个生字,看哪些字你原来就会写的,哪些字的结构比较复杂,你就重点记一记,可以在座位上书空。

3.小学三年级语文《菩萨兵》教案

  (一)创设情境,导入新课

  1、谈话导入:同学们,你听说过长征吗?谁愿意把自己了解到的与大家说一说。

  2、(补充红军长征资料)中国工农红军于1934~1935年由江西转移到陕北的二万五千里长征,当时的战士们空着肚子,穿着单薄的衣服,后有国民党追兵,上有飞机大炮的轰炸,但他们靠着坚强不屈的精神走过了到处是沼泽的茫茫大草地,爬过18条山脉,其中5条终年积雪,打败了追击的国民党军队,通过了6个不同的少数民族地区,这些地方的老百姓很苦,一直受地主,国民党的军队的剥削,欺压,但红军纪律严明,不拿老百姓一针一线。

  3、长征途中发生了许多感人的故事,今天,我们要学习的课文,就是其中的一个。

  4、同学们,你们知道菩萨是怎样的吗?(板书:菩萨)学生交流。(比喻心肠慈善的人)说说对兵的理解。(板书:兵)

  5、质疑:“菩萨兵”是谁?为什么称他们是“菩萨兵”?

  (二)合作交流,解读探究

  1、听录音读课文。

  2、自读课文

  要求:
1、读准字音,读通课文。

  2、联系上下文理解不懂的词语。

  3、思考提出的问题。

  3、检查自学

  (1)出示:藏族同胞糊涂

  A、指名读准字音

  B、藏族是中国少数民族之一,中国是多民族国家,有多个民族?有一首歌是这样唱的,56个民族56枝花,56个民族是一家。我们都有一个共同的名字叫中国,所以说藏族人民是我们的骨肉同胞,胞是月字旁。你还知道哪些少数民族同胞?住在台湾的——台湾同胞,海外的的——海外侨胞,无论你身在何处,无论你心在何方,始终不能忘记自己是中国人,骨肉相连,血脉相通。

  C、本课指藏族同胞糊涂,读一读第一自然段,为什么说他们糊涂呢?

  这一段中还有两个生字:段(一段……)区(半包围结构)

  (2)出示:朱德春耕动员

  A、先说一说你了解的朱德。看图,再看文字介绍,你看到了怎样的朱德?(他是一位南征北战,戎马一生,建立赫赫战功的大元帅,还是一位平易近人,处处为他人着想的司令。)

  B、耕这个字的左边是耒字部,用这样的农具在井字形的农田里劳作。

  C、“动员”本周一升旗仪式上,周老师动员大家积极参加植树活动,你还知道在哪些情况下进行动员?找一找在春耕前朱德总司令的动员,读一读。(出示第6自然段)

  (3)出示:尽心尽力干干净净平平展展

  A、听了朱德同志有力的号召,战士们又是怎样做的?

  B、读词,“尽心尽力”是什么意思?

  C、找一找“干干净净、平平展展”在哪一句中?

  D、完成填空()的院子

  ()的土地

  听同学读,发现用上“干干净净平平展展”这样的叠词效果更好。还有哪些这样的词?

  E、这一切又是谁干的?读:红军尽心尽力干干净净平平展展

  (三)再读课文,理清脉络

  1、选择你认为读的的一个自然段读一读。

  2、说说课文写了一件怎样的事。(看词语)

  (四)写字

  最难写的是藏——横长高高写上面,撇点略短分两边,横平撇长要摆正,里面藏有一个“臣”,斜勾主笔拉拉长,撇尖点短相呼应。

  (五)教师小结:

  藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。

兵字组词

宪兵、官兵、骑兵、收兵、搬兵、兵器、精兵、兵丁、伏兵、兵种、

兵卒、天兵、援兵、哨兵、标兵、标兵、兵变、兵工厂、兵舰、兵力、

兵马、兵器、兵权、兵士、兵团、兵役、兵役法、兵营、兵役制度、

兵员、兵站、兵种、步兵、撤兵、出兵、兵衅、兵形、兵凶、兵严、

兵要、兵埶、兵意、兵勇、兵运、、兵战、兵仗、兵杖、兵阵、兵镇、

兵争、兵政、兵制、兵质、兵秩、兵众、兵诛、兵主、兵爪、兵资、

兵弁、兵暴、兵柄、招兵买马、按兵不动、短兵相接、调兵遣将、

散兵游勇、残兵败将、穷兵黩武、精兵简政、厉兵秣马、上兵伐谋、

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